对孩子的四种无效批评

    对孩子批评的意义，在于教育、引导和帮助孩。因此，在实施“批评教育”中我们需要非常注意语言艺术的运用，一旦语言或方法使用不当，不仅收不到理想的教育效果，甚至会适得其反。以下是四种无效的批评，希望老师和父母能引以为戒。

    一、批评情绪化

   一旦孩子出现过失，老师和家长雷霆震怒，情绪激动，如狂风暴雨的说教之词扑面而来，将内心不满倾倒而出，忽视了孩子的感受，也忽视了这种宣泄的有效性。
　　批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，在之后的行为中可以纠正。家长和老师在对孩子过失的分析和评价过程中应该是理性的。家长和老师态度上严肃可以理解，但变成情绪化“发泄”就显然不够理性了。而且这种不分青红皂白的批评，很可能会伤害孩子的自尊心。因此，客观的评价问题本身并提出解决办法比过激的宣泄更有教育效果。

    二、批评泛滥化
　　基于孩子当下的错误，失统统又将其以前的过数落一遍，这会让孩子觉得在父母和老师面前永远无法翻身。这种把“陈年老帐”重提的做法由于牵扯的太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视，失去了批评本身的效用，因此有针对性的批评教育是首要的。另外，孩子犯了错误，也不一定立即进行批评，父母和老师如能选择合适的时间、地点进行批评、教育，会更容易达到预期目的，收到较好效果。如：放学后单独与孩子谈谈，在与孩子一块回家的路上聊聊，单独打电话与孩子说说等。如果不分时间、地点、场合地训斥、指责，只会挫伤孩子自尊心，引起他的反感，甚至会使孩子产生逆反心理。

　　 三、批评简单化
　　 这类情况很多，就是家长和老师只对现象做批评，而不向孩子说明过错在哪里，也不分析过错的原因，更没有引导孩子找到解决问题的办法。如当孩子出现赖床的现象后，一边催促一边数落。这种泛泛批评最终只能被孩子当作背景噪音，视而不见，听而不闻。并没有起到批评的作用。
　　对孩子进行批评教育时，语言要简明扼要，切忌反复唠叨。雷同的讲话内容，对孩子缺乏有效性，使其心生厌烦。除了特别重要的事情可以重复一下，一般的事情家长和老师只需要说一遍就可以了。而且如果没有解决方法，索性不要用语言批评。而用冷处理，促使孩子自我反省，也能起到促使其自动改进的效果。

四、批评严重化
　　是将孩子的过错与其人格混为一谈。当孩子出现过失后，家长和老师用简单地否定、粗暴地训斥、讽刺来对待孩子。如“你真是笨，一辈子没有出息”，“ 现在就学会撒谎，长大后不知道成什么样子”。这类方式，就是将孩子的一件错事进而否定整个人。最易伤孩子的自尊心，使孩子变得对任何事情都无所谓，甚至自暴自弃，不思进取。

总之，从利于孩子发展的观点看，家长和老师应多用恰如其分的赏识和表扬，少用批评和惩罚。在以下几种情况下，家长和老师切记不宜惩罚批评：一是孩子能力不及的事情;二是事实真相还没弄清楚时;三是因缺乏经验而导致的过失;四是孩子已经认错，并已经尝试用行动来补偿时。

最后强调一点，就是对孩子批评时间的选择：1、不要在就餐前对孩子的错误实施批评，孩子伤心、低落的情绪会影响到孩子的进餐；2、尽量不要睡前对孩子实施批评，悲伤、恐惧、自责和过重的心理负担，会形成紧张情绪，影响孩子入睡及睡眠质量。